miércoles, 1 de marzo de 2017

15 herramientas TIC perfectas para preparar y utilizar en clase



Muchos maestros preguntan sobre herramientas digitales que permitan incorporar las TIC en las clases. Si conoces estas herramientas, te aseguro que podrás pensar en clases más creativas ya que las puedes incluir directamente en tu planeación semanal de clases cada vez de una manera diferente.  Estas son las 15 herramientas que todo docente necesita.
  • Herramientas de audio y creación de Podcasts
1) Audacity: Este potente editor de audio te permitirá grabar, editar o crear todo tipo de archivos de audio, que pueden ser almacenados en distintos formatos.
2)  MP3myMP3: Grabar y convertir archivos de audio nunca fue tan sencillo como con MP3myMP3.
3)  ePodcast Creator: Utilizar un Podcast puede resultar realmente atractivo y original en tus clases, y lo podrás hacer sin mayores inconvenientes o conocimientos con esta herramienta de uso completamente intuitivo y sencillo.
4)  EasyPodcast: Todavía más sencilla que la opción anterior, EasyPodcast se encuentra disponible tanto en inglés como en español y permite la creación de elementos originales y únicos que dinamizarán cualquier clase.
  • Cuestionarios y evaluaciones
5)  QuizBuilder: Hacer cuestionarios y obtener los reportes procesados llevará poco más de unos minutos, usando QuizBuilder.
6)  ContentGenerator.net: Programas para diferentes generaciones, con juegos, tests y cuestionarios para todo tipo de conocimientos, eso es lo que ofrece esta herramienta.
7)  EasyTestMaker: Las horas de planificación de las evaluaciones se terminaron. Con ETM se pueden crear, publicar e imprimir cuestionarios de manera sencilla y rápida.
8)  ExamBuddy.com: Con una misma herramienta se pueden realizar distintas funciones, que van desde la creación de lecciones y actividades hasta juegos educativos de todo tipo.
  • Foros de discusión y herramientas de mensajería
9)  Chatzy: Con esta herramienta puedes comunicarte con personas que decidas agregar a un grupo de chat, y también con quienes quieran enviarte una solicitud. Si reunir a todos tus alumnos en un grupo de Whatsapp te parece sencillo, es porque aún no lo intentaste con Chatzy.
10) 99chats: Parece un sala de chat cualquiera, pero la ventaja es que puedes añadirla a cualquier blog o sitio web. Así, puedes agregar a tu espacio de intercambio con los estudiantes una herramienta que les permitirá mantenerse en contacto continuamente.
  • Presentaciones interactivas
11)  PowerPoint: La solución más conocida y simple de manejar, que tiene tantas opciones como ideas pueden surgir de la mente de un docente.
12)  OpenOffice: Con office puedes adaptar tus presentaciones tradicionales a los formatos que necesites, sin pensar en la compatibilidad de los archivos.
13)  GooglePresentation: En la era de la economía colaborativa, GooglePresentation se vuelve fundamental para los docentes que deseen fomentar la interacción y colaboración en sus estudiantes.
14)  Keynote: La aplicación para MAC tiene tantos efectos y variaciones que nunca permitirá crear una presentación poco atractiva.
15)  Moovly: Para animar videos o crear tus propios videos en línea, Moovly es lo que necesitas.

29 Habilidades Digitales de un docente del Siglo XXI.


En este post podrás encontrar 29 habilidades digitales y enlaces a herramientas útiles en cada una de ellas.

Al final podrás ver una interesantísima infografía sobre este post realizada por cortesía de @inmatics


El docente del siglo XXI debe ser capaz de:



1 - Crear y editar audio digital


2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con y entre los alumnos
3 - Usar de los blogs colaborativos para crear plataformas en línea para estudiantes

4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula

5 - Usar y crear contenido de vídeo para involucrar a los estudiantes


6 - Utilizar y crear infografías para estimular visualmente a los estudiantes


7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con alumnos y colegas y crecer profesionalmente



8 - Crear y compartir presentaciones, documentos y sitios webs


9 - Compilar un e-portafolio para su propio desarrollo



10 - Ser capaz de detectar trabajos plagiados en las asignaciones de los estudiantes: si no asignas el típico trabajo tradicional, no tendrás este problema.


11 - Crear vídeos de captura de pantalla y tutoriales

12- Curar y enseñar a curar contenidos en el aula



13 - Usar y proporcionar a los estudiantes herramientas de gestión de tareas para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje

14 - Emplear software para realización de encuestas y votaciones en tiempo real en clase
15 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso justo de los materiales en línea


16 - Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación


17 - Encontrar y evaluar la autenticidad y fiabilidad de contenidos en la web.


18 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo

19 - Usar herramientas de trabajo colaborativo y para compartir contenido interesante con sus alumnos


20 - Usar notas adhesivas en línea para captar ideas interesantes

21 - Geolocalizar, construir y utilizar mapas online


22 - Localizar temporalmente mediante herramientas

23 - Conocer y sacarle partido a las herramientas de M-Learning


25 - Conocer y utilizar herramientas para Storytelling 

26 - Dominar la lengua inglesa utilizando herramientas digitales para ello


27. Conocer y utilizar herramientas digitales en tutoría



27 - Abrir el aula al mundo mediante vídeo-conferencias, entrevistas online, conversaciones entre pares.
28 - Conocer y sacarle partido educativo a las nuevas tecnologías 


29 - Conocer y emplear técnicas y herramientas de gamificación


Si crees que falta alguna, deja un comentario. Gracias


Fuentes

viernes, 22 de abril de 2016

Visual thinking y matemáticas

Profesora de matemáticas de tercer ciclo de Educación Primaria. Coordinadora TIC integrando desde hace 3 años los ordenadores y los ipad dentro del aula junto el trabajo de nuevas metodologías de aprendizaje.

“Si no puedes dibujarlo es que no lo entiendes” (Albert Einstein)

Muchas veces, como profesores de matemáticas en Primaria, cuando explicamos conceptos nuevos a nuestros alumnos tales como fracciones, operaciones combinadas, superficies o volúmenes vemos en ellos caras de “esto es un lío”, “no lo entiendo”, “esto es muy abstracto”…
Cuando explicamos conceptos nuevos que nosotros consideramos de “fácil” comprensión, debemos ponernos en el lugar de los niños de 6 a 12 años, adaptando nuestras explicaciones y nuestras actividades a su nivel y su lenguaje.
Aún recuerdo la primera vez que expliqué el concepto de fracción a alumnos de 4º de Educación Primaria. Comencé explicando que una fracción eran las partes iguales que cogemos o dejamos de la unidad. Me quedé mirando las caras de los 26 alumnos, me miraban con extrañeza y, sin decirlo, me estaban pidiendo que volviera a explicarlo. Cogí unas cuantas tizas de colores y realicé un dibujo como el siguiente, ante el cual los alumnos fueron sonriendo y diciendo: “¡Ahora lo entiendo!”Visual thinking | TichingEl visual thinking es una herramienta que nos ayuda a expresar ideas a través de dibujos simples con el objetivo de entenderlas mejor, buscar soluciones a problemas, generar nuevas ideas, etc. El 80% de nuestro cerebro asimila y procesa imágenes, por lo que le supone menor esfuerzo que leer un texto. Es por ello que debemos aprovechar dicha capacidad innata a la hora mostrar nuevos conceptos matemáticos a nuestros alumnos.
No hace falta que seamos unos artistas, basta con conocer una serie de formas básicas (punto, cuadrado, triángulo, círculo, línea) y a partir de ellas hacer dibujos sencillos. En el visual thinking no es tan importante la perfección del dibujo, sino la expresión de ideas a través de ellos.
Como profesores podemos utilizar dicha herramienta para explicar conceptos más abstractos, para ayudar al estudio de nuestros alumnos a través de resúmenes o de mapas mentales, para la comprensión de problemas matemáticos…Visual thinking | TichingDebemos animar a nuestros alumnos a realizar visual thinking en sus cuadernos para explicar conceptos, para resolver problemas o ejercicios, a realizar mapas mentales para organizar sus ideas… Los niños de 6 a 12 años aún no tienen prejuicios, dibujan sin parar y sin pensar en el resultado final, aún no ha aparecido en ellos la frase de “yo no sé dibujar”. Es por ello quedebemos aprovechar dicha capacidad para enseñarles a aprender a pensar a través de imágenes.

miércoles, 9 de marzo de 2016

¿REDES SOCIALES EN EL AULA?

Si se utilizan las redes de forma responsable y formativa pueden ser buenas aliadas en la escuela y ofrecer múltiples beneficios en el proceso de aprendizaje, como por ejemplo la motivación en el propio aprendizaje, la comunicación entre alumnos y también entre alumnos y profesor o cobrar más importancia los contenidos. No deja de ser llamativo que aunque las redes sociales son numerosas, incluso diríamos que excesivas, pocos las han puesto en práctica en el aula.
Los docentes nos hemos dado cuenta que tenemos que estar formados e informados en el uso y en la seguridad de las redes sociales para utilizarlas como herramientas de trabajo y formación en el centro educativo. Y la formación del profesorado empieza por indagar y sumergirse en diferentes redes sociales.
Numerosos estudios indican que la gran mayoría del alumnado (más del 90%) dedica entre dos y tres horas diarias a la utilización de diversas redes sociales. No podemos negar que las redes sociales es el presente y están aquí para quedarse y como demuestran los estudios el uso es frecuente entre los más jóvenes, por ello es mejor educarles en su correcto uso que dar la espalda esperando que aprendan solos una correcta y segura aplicación de las redes.
Después de la lectura de artículos e investigaciones sobre el uso de las redes en el aula podría sacar una serie de conclusiones interesantes que me gustaría compartir en esta entrada del blog:
  • Las redes favorecen la comunicación entre alumnos y entre alumnos-profesor. Además tienen un efecto de atracción social para los alumnos que implica un acercamiento del aprendizaje informal con el formal.
  • Benefician la formación de equipos donde el trabajo continuo y conjunto de profesores y alumnos creará un entorno en el que todos sacaran el máximo partido. Por ejemplo, los profesores pueden completar sus clases con actividades o debates en las redes sociales mediante la creación de grupos cerrados.
  • También favorecen el entrar en contacto con alumnos y profesores de otros centros educativos y poder trabajar en red. Incluso permiten establecer contacto con especialistas o profesionales en algunas materias de interés.
  • Permiten desarrollar competencias tecnológicas imprescindibles para operar en otros contextos digitales diversos y complejos.
  • Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones.
  • Permiten que los estudiantes aprendan a través de contenidos procedimentales, es decir, “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, introducción así el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis.
Es importante que la seguridad online esté dentro de las conversaciones fluidas con los alumnos. En muchas ocasiones las redes sociales suelen cubrir las necesidades afectivas de muchas personas por eso, se requiere prevenir de los riesgos de la utilización de las redes sociales y por otro lado orientar y advertir de los usos inadecuados que se dan a este tipo de redes. En los colegios e institutos es aconsejable utilizar redes sociales cerradas. De esta forma, los docentes pueden estar al corriente de la comunicación que se establece y vigilar que el uso de esta herramienta es el correcto. Así se evitan, por una parte, contenidos inapropiados y, por otra, posibles distracciones o contenido no relacionado con el aprendizaje.